• Especialistas de la UAPA presentan experiencias innovadoras con asistentes virtuales para fortalecer el aprendizaje autónomo y promover el uso ético de la IA en las universidades.

La inteligencia artificial (IA) se posiciona como una de las herramientas con mayor potencial para transformar la educación superior, sin embargo, también plantea desafíos. En este contexto, la Dra. Yanet Jiminián, secretaria general, y la Dra. Mirian Mena, catedrática, ambas de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), compartieron los resultados de investigaciones institucionales y experiencias innovadoras orientadas a la integración responsable de la IA en los procesos educativos.

Las académicas participaron en el webinar La Inteligencia Artificial en la Educación Superior: Retos y Oportunidades, organizado por la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUALC), a través del ECESELI Espacio Común Regional de Educación Superior Multimodal, en coordinación con la Red Internacional de Investigadores sobre Educación en Línea (RIIEL).

Explicaron que los hallazgos obtenidos en la UAPA evidencian un cambio de paradigma en la manera de aprender y construir conocimiento. Además, señalaron que la educación transita de modelos centrados en la memorización, la retención pasiva y la acumulación de información teórica hacia enfoques que privilegian la capacidad de cuestionar y validar la información generada, resolver problemas en contextos reales y vincular el conocimiento con la experiencia, la ética y la empatía.

No obstante, advirtieron que la incorporación de la inteligencia artificial en los entornos educativos también implica riesgos que deben ser atendidos. Entre ellos destacaron la dependencia excesiva de las herramientas tecnológicas, el plagio académico, la deshonestidad intelectual y la posible disminución del pensamiento crítico.

Como respuesta a estos desafíos, la UAPA desarrolló diversos asistentes virtuales inteligentes (chatbots) sustentados en fuentes académicas confiables y diseñados para apoyar asignaturas como Investigación Educativa, Filosofía, Metodología de la Investigación y programas de Posgrado, entre otras áreas. Estas herramientas buscan ofrecer orientación académica permanente y favorecer una integración equilibrada de la inteligencia artificial en la educación superior, fortaleciendo las competencias digitales de estudiantes y docentes, así como una cultura de uso responsable y ético de estas tecnologías.

Las ponentes destacaron que los asistentes virtuales representan un recurso educativo disponible las 24 horas del día, los siete días de la semana, lo que facilita el aprendizaje autónomo y el acompañamiento continuo de los estudiantes y apoyo en la investigación para la comunidad académica.

Asimismo, plantearon la necesidad de impulsar un rediseño curricular que incorpore tanto habilidades analíticas y técnicas —alfabetización en inteligencia artificial, validación de fuentes y resolución de problemas— como competencias transversales relacionadas con la inteligencia emocional, la ética profesional y la autonomía intelectual. Acompañado de marcos institucionales y de gobernanza con políticas de integridad y transparencia, formación docente continua, equidad y acceso a herramientas tecnológicas de calidad que eviten el ensanchamiento de las brechas tecnológicas.

La sesión fue moderada por Patricia Ávila, coordinadora ejecutiva del ECESELI-UDUALC, quien resaltó el valor de esta experiencia como una práctica innovadora susceptible de ser replicada y adaptada por otras instituciones de educación superior de la región, considerando sus contextos y necesidades particulares.

GDR